A escolarização de pessoas com deficiência e o atendimento às necessidades educacionais específicas
Responsável: Prof.ª Dr.ª Thatiane Santos Ruas
Natureza do Projeto: PESQUISA
Situação do Projeto: EM ANDAMENTO
Descrição: Investiga-se, em perspectiva qualitativa e a partir de múltiplos recortes, a inclusão de pessoas com deficiência no contexto da educação básica brasileira e o atendimento às necessidades educacionais específicas na escolarização regular.
Acessibilidade e Tecnologias Assistivas: um estudo das adaptações realizadas pelos professores para ensinar a alunos com necessidades específicas
Responsável: Prof.ª Dr.ª Macilene Vilma Gonçalves Ribeiro
Natureza do Projeto: PESQUISA
Situação do Projeto: EM ANDAMENTO
Descrição: Há lacunas visíveis quando se fala em formação de docentes para atuar com a inclusão em sala de aula, isso acontece especificamente na maioria dos cursos de licenciatura. Essa lacuna estende-se para o contexto de publicações, e contribui para o despreparo do professor para atuar no contexto da diversidade. Intencionando contribuir para a formação docente e para reflexões acerca do ensino para alunos com necessidades específicas, este projeto discute o ensino para alunos com deficiências pautado na recente produção brasileira de conhecimento. O objetivo geral dessa pesquisa é observar as ações adotadas pelos professores para promover a inclusão dos alunos com necessidades educacionais específicas; especificamente a utilização das tecnologias assistivas. Como objetivos específicos, identificaremos os recursos de acessibilidade explorados pelos docentes com o propósito de incluir os alunos nos processos de ensino e aprendizagem, e, apontar em quais aspectos as tecnologias assistivas contribuem para ampliar a inclusão dos estudantes com necessidades educacionais específicas.
Análise do desenvolvimento da pessoa com deficiência em diferentes contextos
Responsável: Prof. Dr. João Roberto Ventura de Oliveira
Natureza do Projeto: PESQUISA
Situação do Projeto: EM ANDAMENTO
Descrição: O desenvolvimento é um processo contínuo de mudanças em dimensões que compõem a vida de um indivíduo, como a social, motora, educacional, esportiva e acadêmica. Esse processo geralmente se dá de formas diferenciadas em se tratando de pessoas com deficiência, sendo que tais mudanças estão vinculadas ao tipo da deficiência. Uma das maneiras de atenuar as defasagens geradas no desenvolvimento da pessoa com deficiência se dá por meio da inserção destas em contextos que os estimulem e propiciem o uso constante de suas capacidades físicas, motoras e intelectuais, bem como exigir que aprendam e adaptem habilidades motoras e cognitivas, no intuito de explorar suas potencialidades. Desse modo, o objetivo geral desse estudo é explorar o nível de desenvolvimento cognitivo, motor e social de pessoas com deficiências sensoriais, físicas e intelectuais em contextos escolar, esportivo e familiar para análise das prováveis mudanças ou adaptações geradas pelas próprias deficiências. Trata-se de um estudo com design misto, focando em quasi-experimental, observacional e entrevistas semiestruturadas.
Aspectos teórico-práticos na formação de professores na perspectiva da Educação Inclusiva
Responsável: Prof.ª Dr.ª Renata Christian de Oliveira Pamplin
Natureza do Projeto: PESQUISA
Situação do Projeto: EM ANDAMENTO
Descrição: Propõe-se investigar a inclusão escolar enquanto um processo complexo e multicontextual que tem avançado significativamente ao longo dos anos, em especial no que diz respeito à garantia de direitos dessa população, mas que ainda demanda desafios para transposição das diferentes barreiras existentes. Com base em abordagens metodológicas qualitativas e mistas, investiga-se aspectos da formação (inicial e continuada) de professores para Educação Inclusiva e as implicações do processo formativo nas práticas pedagógicas alinhadas às diretrizes da área, como por exemplo o Desenho Universal para Aprendizagem, Atendimento Educacional Especializado e adaptações curriculares.
Clube de Ciências e Educação Inclusiva
Responsável: Prof.ª Dr.ª Fernanda de Jesus Costa
Natureza do Projeto: PESQUISA
Situação do Projeto: EM ANDAMENTO
Descrição: Os Clubes de Ciências são propostas não formais de aprendizagem que buscam contribuir para os processos de ensino e aprendizagem de Ciências e Biologia. De uma maneira geral, são utilizados diversas estratégias didáticas para favorecer a aprendizagem. Os estudantes de educação inclusiva também participam de Clubes de Ciências. Sendo assim, o presente projeto busca verificar quais são os desafios relacionados com a inclusão em Clubes de Ciências, bem como, evidenciar as contribuições relacionadas com a inclusão em Clubes de Ciências. Até o momento, poucos trabalhos relatam a relação entre Clubes e inclusão.
Direito à cidade, cidadania e inclusão
Responsável: Prof. Dr. Adálcio Carvalho de Araújo
Natureza do Projeto: PESQUISA
Situação do Projeto: EM ANDAMENTO
Descrição: O projeto visa compreender a inclusão para além da perspectiva escolar, embora esta também esteja intrínseca. Desse modo, ele pesquisa ações inclusivas das escolas e outros órgãos públicos promotores da educação no desenvolvimento de ações que promovam a cidadania com práticas inclusivas de pessoas com deficiências no direito à cidade, compreendendo a cidade como espaço de direito e de integração e interação social. Ainda, apresenta-se como interface os avanços tecnológicos e suas utilizações nessas ações.
Educação em Ciências em perspectiva Inclusiva
Responsável: Prof.ª Dr.ª Shirley de Lima Ferreira Arantes
Natureza do Projeto: PESQUISA
Situação do Projeto: EM ANDAMENTO
Descrição: São investigados, em perspectiva qualitativa e com abordagem mista, os desdobramentos das questões engendradas nas determinações interseccionais da raça, classe, gênero, deficiência e outras condições nas situações pedagógicas de educação em ciências/ensino de ciências em perspectiva inclusiva. Alinhada aos pressupostos da pesquisa-participante e da pesquisa-ação, analisa e intervêm sobre a construção de mediações docentes específicas e de adaptações curriculares necessárias para o atendimento às necessidades educacionais de qualquer ordem: biopsicossocial ou etnocultural nos contextos de educação em ciências, em uma perspectiva ética, estética, dialógica e humanizadora, com o objetivo de contribuir para a formação inicial e continuada de professores para a atuação em perspectiva inclusiva. Além disto, também busca outorgar voz aos estudantes e compreender seus pontos de vista.
Ensino de Arte na Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva
Responsável: Prof.ª Dr.ª Laura Paola Ferreira
Natureza do Projeto: PESQUISA
Situação do Projeto: EM ANDAMENTO
Descrição: A pesquisa contempla estudos de metodologias ativas utilizando a materialidade tecnológica presente no ensino de arte, com o intuito de promover a inclusão. Propõe-se um ensino inclusivo pelo viés da arte, com o auxílio das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação e de tecnologias assistivas, como aspectos favorecedores e inovadores para o desenvolvimento socioemocional dos estudantes, garantindo-lhes o direito à aprendizagem e ao desenvolvimento nessa área de conhecimento.
Escolarização de pessoas autistas: percepções das famílias, professores e auxiliares de apoio à inclusão
Responsável: Prof.ª Dr.ª Shirley de Lima Ferreira Arantes
Natureza do Projeto: PESQUISA
Situação do Projeto: EM ANDAMENTO
Descrição: Projeto guarda-chuva que acolhe pesquisas qualitativas e de abordagem mista desenvolvidas por estudantes da graduação e da pós-graduação, focadas no tema da escolarização de pessoas autistas, nos diferentes níveis de escolarização, visando compreender as concepções, percepções, atitudes, crenças e valores das famílias, professores e auxiliares de apoio a inclusão, seus determinantes e desdobramentos e possibilidades de ressignificação. Visa ainda identificar e outorgar visibilidade às boas práticas pedagógicas inclusivas na escolarização de pessoas autistas. As pesquisas desenvolvidas no Profei, um dos programas que compõem o ProEB (Programas de Mestrado Profissional para Qualificação de Professores da Rede Pública de Educação Básica) da CAPES, focalizam as etapas da educação básica.
Estratégias Familiares e Dinâmicas do Mercado Escolar para a Educação Especial: configurações, oferta educacional e inclusão
Responsável: Prof. Dr. Daniel Santos Braga
Natureza do Projeto: PESQUISA
Situação do Projeto: EM ANDAMENTO
Descrição: Este projeto reúne investigações que abordam as dinâmicas do mercado escolar e suas implicações para o acesso à educação especial, com foco em como classe, raça, gênero e território influenciam a distribuição de oportunidades educacionais. Por um lado, a pesquisa analisa as estratégias das famílias de estudantes da educação especial no processo de escolha escolar, luta pela garantia do direito e participação; por outro lado, os estudos tratam das práticas das escolas em relação à matrícula desses alunos, a perspectiva inclusiva da educação especial, identificando padrões de segregação e desigualdade, bem como boas práticas, infraestrutura para acessibilidade, existência de recursos dentre outros. O estudo trata tanto escolas públicas quanto privadas, incluindo as comunitárias, e examina se há preferência por matrículas de estudantes com deficiências menos severas. Metodologicamente, combina análise de dados quantitativos com entrevistas e observação em campo. O projeto busca contribuir para políticas públicas que garantam o direito à educação inclusiva e reduzam as desigualdades educacionais.
Estratégias de intervenção na escolarização de alunos com TEA
Responsável: Prof.ª Dr.ª Beatriz Magalhães Pereira
Natureza do Projeto: PESQUISA
Situação do Projeto: EM ANDAMENTO
Descrição: A educação inclusiva tem se tornado cada vez mais relevante nas últimas décadas, impulsionada por marcos legais e por uma visão ética que valoriza a diversidade e o direito de todos à educação de qualidade. No entanto, a inclusão de crianças com necessidades educacionais específicas, como aquelas com Transtorno do Espectro Autista (TEA), ainda representa um grande desafio na Educação brasileira. A literatura aponta uma lacuna relacionada à preparação institucional e metodológica para atender à crescente demanda por inclusão de crianças com TEA. Apesar dos avanços legais e pedagógicos, persistem desafios significativos no cotidiano docente e na efetivação de práticas inclusivas. A inclusão deve ser compreendida não apenas como uma exigência legal, mas como um compromisso ético voltado à transformação da escola e ao aprimoramento contínuo das práticas educativas. Nessa perspectiva, o presente estudo busca investigar, avaliar e analisar as práticas de inclusão, analisando as estratégias pedagógicas utilizadas, os desafios que surgem e os fatores que facilitam ou dificultam a inclusão de crianças com TEA. Diante desse contexto, este projeto de pesquisa pretende investigar, de forma científica, como práticas pedagógicas inclusivas podem ajudar no desenvolvimento integral de crianças na Educação Infantil com TEA. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório-descritivo. Os dados serão coletados por meio de questionário digital e entrevista, aplicados aos professores que atuam diretamente com crianças com TEA. A análise dos dados seguirá a abordagem de análise de conteúdo por meio dos softwares Excel e NVivo, permitindo uma interpretação aprofundada das informações coletadas. Com base nos resultados obtidos, serão desenvolvidos materiais formativos destinados à formação continuada de docentes. Tais materiais trarão propostas práticas e reflexivas, construídas com base nas dificuldades observadas, contribuindo não apenas para a qualificação docente, mas também para o avanço de políticas públicas de inclusão em contextos semelhantes. Espera-se assim favorecer um ambiente educacional mais acolhedor, responsivo e justo para todas as crianças.
Formação e atuação em Educação Inclusiva
Responsável: Prof.ª Dr.ª Ingrid Ludimila Bastos Lôbo
Natureza do Projeto: PESQUISA
Situação do Projeto: EM ANDAMENTO
Descrição: O processo de inclusão escolar demanda a criação de novas estratégias metodológicas para sustentar intervenções adequadas que promovam a aprendizagem de estudantes com deficiência. Nesse contexto, é fundamental conhecer os aspectos que envolvem a formação e atuação de diferentes profissionais que estão presentes na educação inclusiva no ensino regular. Esse projeto tem por objetivo investigar a formação e a atuação de auxiliares de apoio à inclusão, professores regentes, professores especialistas e professores do atendimento educacional especializado no processo de educação inclusiva. A abordagem qualitativa e natureza descritivo-exploratória será realizada por meio de entrevistas semiestruturadas, observação não participante do cotidiano escolar e, complementarmente, análise de documentos pedagógicos. As entrevistas buscarão compreender trajetórias formativas, experiências profissionais, desafios e estratégias utilizadas no processo inclusivo, enquanto a observação permitirá apreender as práticas e interações no ambiente escolar. Os dados serão analisados com base na técnica de Análise de Conteúdo, conforme Laurence Bardin, envolvendo as etapas de pré-análise, exploração do material e interpretação dos resultados. A pesquisa seguirá os princípios éticos, garantindo o anonimato, a confidencialidade das informações e a participação voluntária dos sujeitos mediante assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido
Fundamentos e práticas em Educação Inclusiva: questões atuais
Responsável: Prof.ª Dr.ª Camila Jardim de Meira
Natureza do Projeto: PESQUISA
Situação do Projeto: EM ANDAMENTO
Descrição: Analisam-se, com abordagem qualitativa e mista, os fundamentos e as práticas de Educação Inclusiva nos diferentes níveis de escolarização, em perspectiva histórica e dialética, com ênfase na educação básica brasileira. São discutidas as propostas curriculares em seus projetos político-pedagógicos, a revisão de concepções e paradigmas educacionais, os processos de gestão escolar, o atendimento educacional especializado, a elaboração de programas pedagógicos para o atendimento à necessidades educacionais específicas.
Implementação local de políticas de Educação Especial: desafios e possibilidades para o direito à educação
Responsável: Prof. Dr. Daniel Santos Braga
Natureza do Projeto: PESQUISA
Situação do Projeto: EM ANDAMENTO
Descrição: A pesquisa, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial (Profei), tem como objetivo analisar políticas públicas de atendimento de pessoas com deficiência, transtorno do espectro autista e altas habilidades/superdotação. O estudo parte da compreensão de que a microimplementação de políticas (isto é, a prestação do serviço educacional por professores e demais profissionais da educação nas escolas) elaboradas no âmbito de órgãos superior (como por exemplo, no Ministério da Educação, nos Conselhos e Secretarias de Educação dos diferentes níveis federativos, etc.) sofrem adaptações que podem contribuir ou dificultar a garantia do direito à educação. Por isso, a pesquisa discute diferentes arranjos institucionais escolares (institucional settings) e suas repercussões na oferta do atendimento educacional especializado, considerando a perspectiva inclusiva. O projeto é financiado pelo Programa de Apoio Institucional à Pesquisa (PAPq/UEMG), edital 16/2023.
Indicadores de saúde no contexto da educação inclusiva
Responsável: Prof.ª Dr.ª Beatriz Magalhães Pereira
Natureza do Projeto: PESQUISA
Situação do Projeto: EM ANDAMENTO
Descrição: O sistema de informações na área de saúde visa contribuir com a melhoria de diferentes parâmetros para a qualidade da saúde da população em geral e do público alvo da PNEEPEI em particular, auxiliando os profissionais no desempenho de suas atividades com eficácia e eficiência. Além disso, as informações podem ser utilizadas para o planejamento de diferentes ações de atenção básica à saúde dessa população. Nesse viés, destacam-se os indicadores de saúde, que quando gerados de forma regular e em um sistema dinâmico, tornam-se instrumentos valiosos para a gestão e para a avaliação da situação da saúde de uma determinada população, com interesse destacado para o público-alvo da PNEEPEI. Destaca-se que a escola tem representado um importante local para o encontro entre saúde e educação, visto que amplia as possibilidades de iniciativas para ações de diagnósticos, encaminhamentos aos serviços de saúde especializados e de atenção básica para a promoção da saúde. Diante disso, emerge a necessidade de construir e utilizar indicadores de monitoramento e avaliação de
parâmetros da saúde no contexto da educação inclusiva.
Mediação Pedagógica e Jogos Digitais na Educação Inclusiva: Práticas Pedagógicas e Acompanhamento do Aluno com Transtorno do Espectro Autista
Responsável: Prof.ª Dr.ª Laura Paola Ferreira
Natureza do Projeto: PESQUISA
Situação do Projeto: EM ANDAMENTO
Descrição: A presente pesquisa articula-se no campo da Educação Inclusiva, fundamentados em marcos legais como a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e a Lei Brasileira de Inclusão. O foco central das investigações reside no potencial dos jogos digitais como ferramentas pedagógicas e de tecnologia assistiva para promover o desenvolvimento de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA).Objetivos e Temáticas: As pesquisas buscam compreender como o uso sistemático e mediado de recursos digitais pode favorecer processos de aprendizagem mais interativos e motivadores.Habilidades Cognitivas e Sociais: Um dos estudos investiga a contribuição dos jogos para o estímulo de funções executivas (atenção, memória, flexibilidade cognitiva) e competências sociais (comunicação funcional e interação com pares).Ensino integrativo: A outra frente de pesquisa foca no desafio de ensinar conceitos abstratos e a linguagem para alunos com TEA, utilizando a gamificação para superar barreiras de abstração e organização da informação. Metodologia: Abordagem qualitativa, caracterizando-se como estudos exploratórios, descritivos ou de pesquisa-ação. Os procedimentos incluem: Revisão de Literatura; Análise de Dados; Estudo de Caso; Produtos Educacionais e Impacto. Os projetos resultam na criação de recursos práticos voltados à atuação docente na rede pública: Diário Digital de Acompanhamento Pedagógico: Uma ferramenta para o registro sistemático de interações, comportamentos e progressos cognitivos e sociais dos alunos durante o uso de jogos.Guia Prático de Jogos Digitais Inclusivos: Um manual (em formato PDF) contendo orientações e atividades adaptadas, utilizando plataformas como Wordwall, Kahoot!, Quizizz, Genially e Scratch. Relevância Acadêmica e Social: As propostas visam preencher lacunas na formação de professores e na escassez de recursos pedagógicos intencionais, defendendo que a tecnologia, quando articulada a uma mediação reflexiva, amplia significativamente as possibilidades de participação efetiva e construção de conhecimento por estudantes com TEA em ambientes escolares comuns.
Metodologias Ativas e Educação Inclusiva
Responsável: Prof.ª Dr.ª Fernanda de Jesus Costa
Natureza do Projeto: PESQUISA
Situação do Projeto: EM ANDAMENTO
Descrição: As metodologias ativas são estratégias didáticas que caracterizam-se pelo protagonismo dos estudantes nos processos de ensino e aprendizagem. Diversas estratégias que favorecem o protagonismo e a participação ativa podem ser classificadas como metodologias ativas. De uma maneira geral, as metodologias ativas tem gerado bons resultados nos processos de ensino e aprendizagem de diversos conteúdos escolares. O presente projeto busca verificar as contribuições, desafios e perspectivas das metodologias ativas para a educação inclusiva. Acreditamos que estas possam ser ferramentas que sejam capazes de contribuir de forma efetiva para os processos de ensino e aprendizagem na educação inclusiva.
Políticas Públicas: Educação Especial e Inclusiva
Responsável: Prof.ª Dr.ª Carla Maria Nogueira de Carvalho
Natureza do Projeto: PESQUISA
Situação do Projeto: EM ANDAMENTO
Descrição: Este projeto de pesquisa, intitulado Políticas Públicas: Educação Especial e Inclusiva, em andamento desde outubro de 2023, insere-se de forma consistente na Linha 1 Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva do PROFEI, ao focalizar a análise crítica das políticas públicas voltadas à escolarização de estudantes público da educação especial no contexto da educação básica brasileira. Configura-se como um projeto guarda-chuva, no âmbito do qual se articulam e se vinculam os projetos de pesquisa desenvolvidos por orientandos, garantindo unidade teórico-metodológica e diversidade de recortes investigativos. A problemática que orienta o estudo fundamenta-se na persistência de tensões entre os marcos normativos da educação inclusiva e as práticas escolares, ainda atravessadas por concepções excludentes, dicotômicas e hierarquizantes das diferenças. Nesse sentido, questiona-se em que medida as políticas públicas de educação especial e inclusiva têm promovido, de fato, condições estruturais, pedagógicas e culturais que assegurem o direito à educação de qualidade para todos, especialmente para os sujeitos historicamente marginalizados.O objetivo geral consiste em investigar, sob múltiplas perspectivas analíticas, os aspectos históricos, sociais, culturais e ético-filosóficos que conformam as políticas públicas de educação especial e inclusiva, com ênfase em seus desdobramentos na educação básica. Entre os objetivos específicos, destacam-se: analisar a construção histórica dessas políticas; examinar suas implicações nas práticas pedagógicas; e problematizar os discursos e concepções que sustentam processos de inclusão/exclusão no cotidiano escolar. Metodologicamente, o projeto adota uma abordagem plural, contemplando diferentes estratégias de investigação tais como análise documental, estudos de caso, pesquisas de campo e revisões teóricas , de modo a abarcar a complexidade do objeto em estudo. Privilegia-se uma concepção dinâmica do processo ensino-aprendizagem, compreendido como intrinsecamente relacionado às condições estruturais das políticas públicas, visando à superação de preconceitos e dicotomias que subalternizam as diferenças e à promoção de uma práxis efetivamente inclusiva.
Práticas pedagógicas com crianças com deficiência numa perspectiva inclusiva e antirracista nos territórios periféricos da cidade
Responsável: Prof. Dr. Otávio Henrique Ferreira da Silva
Natureza do Projeto: PESQUISA
Situação do Projeto: EM ANDAMENTO
Descrição: Junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva – Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede Nacional PROFEI/UEMG Unidade Ibirité, pretendo desenvolver pesquisas relacionadas aos temas da Educação Especial numa perspectiva Inclusiva na Educação Infantil em diálogo com as relações étnico-raciais em territórios periféricos. Estudos recentes como o de Gomes e Teodoro (2021) indicam que as infâncias periféricas tem historicamente sido marginalizadas no contexto da garantia de direitos, mesmo após a Carta Constitucional de 1988 que prevê o reconhecimento de todas as pessoas, inclusive das crianças enquanto sujeitos de direitos, independente de raça, gênero,deficiência, orientação religiosa e classe social.